Поэтому я сделал общий обзор того, в каком смысле можно говорить о закономерностях, если речь идет о ветре, о погоде и так далее. К этому также имеет отно­шение и то, что на погоду исключительно сильное влия­ние оказывают силы, возникающие в самой атмосфере. Подумайте только о лете, о том жарком лете, когда из облаков падают молнии и звучат раскаты грома; тут вы снова имеете дело с проявлением влияния на состояние погоды, которое обусловлено непосредственной бли­зостью Земли. Взгляды современной науки по поводу этого вопроса весьма занимательны. Она говорит: элек­тричество, несомненно, является причиной того, что из облаков ударяет молния Вы, быть может, знаете, что в школе начинают разговор об электричестве с того, что берут стеклянную палочку, натирают ее сукном, смочен­ным немного в амальгаме. Затем демонстрируют, что стеклянная палочка притягивает маленькие обрывки бумаги и так далее; можно продолжать трение до тех пор, пока не возникнут искры. Такой опыт проводят в школе с электричеством. Но, господа, при проведе­нии таких опытов с электричеством необходимо все тщательно протирать, потому что предметы, которые должны быть наэлектризованы, ни в коем случае не должны быть влажными или мокрыми, они должны быть сухими, теплыми и сухими, иначе ни со стеклом, ни с сургучом ничего не получится. Отсюда вы можете сделать вывод: электричество аннулируется из-за воды, из-за жидкости^*. Это знает каждый; знают, конеч­но, и те ученые, которые этим занимаются. Несмотря на это они утверждают, что молния появляется из облаков, влажность которых весьма высока, они мокрые!

^* Вышесказанное относится к статическо­му электричеству; Р. Штайнер окончил Высший техни­ческий колледж в Вене и ему, конечно, были известны такие явления, где электричество возникает или исполь­зуется в жидких средах: батарея Вольта, электролиз и т. д. — примеч. перев.

23

Если бы молния действительно возникала из об­лаков, то эти облака надо было бы сперва протереть огромной тряпкой, чтобы они стали сухими, чтобы молния могла приходить оттуда, из облаков! Но тут просто говорят: если трут палочку из сургуча и появ­ляется электричество, значит, облака тоже трутся друг о друга и от этого возникает электричество. Однако если палочка сургуча немного влажная, то никакого электричества не появится! Отсюда вы видите, что вам приходится изучать сегодня такие вещи, которые совершенно лишены внутреннего смысла. Тут дело об­стоит так: если вы будете иметь дело с воздухом, будете нагревать его, то он будет становиться все горячее и го­рячее. Представьте себе, что вы закупориваете этот воздух в котле. Можно сказать: этот воздух станет более плотным, поскольку по мере того как вы его делаете все горячее и горячее, он оказывает все большее давле­ние на стенки котла, он все больше и больше давит на эти стенки. Чем горячее вы его делаете, тем быстрее приближается тот момент, когда — если стенки котла недостаточно толстые — раскаленный воздух просто разрывает их. Почему лопается мяч, которым играют дети? Потому, что воздух рвется наружу. Да, господа, отсюда вы можете видеть, что воздух, если он горячий, вследствие нагревания получает тенденцию, получает силу для того, чтобы вырваться наружу. Такая же исто­рия происходит вблизи от Земли. Вблизи от Земли воз­дух тоже получает силу для расширения. Если же под­няться в достаточно высокие слои, если в этих более высоких слоях воздух по какой-то причине становится очень, очень горячим — это вследствие каких-либо воз­действий может происходить даже зимой, — особенно если он сначала был где-либо сильно сдавлен, то в нем развивается страшный жар. Не правда ли, если у вас есть котел, а в нем воздух (изображается на доске), то этот воздух давит во все стороны. Но если здесь вы имеете раскаленный слой воздуха, а здесь по каким-либо причинам дует ветер, то в этом месте образуется более плотный воздух, поскольку он спертый; здесь он не может выйти наружу, но направляется сюда. Раскаленный жар молнии устремляется в ту сторону, где ему оказывается наименьшее сопротивление. Мол­ния — это тот жар, который воздух создает в самом себе, и который направляется туда, где вследствие по­ниженного давления, разреженности воздуха образу­ется своего рода дыра в окружающем воздухе. Надо ска­зать: молния возникает не вследствие электризации; молния возникает оттого, что воздух извергает свой собственный жар^*

^* Используя современную терминоло­гию, можно было бы говорить о плазменном состоянии вещества — примеч. перев.

24

Однако вследствие этого возникает сильнейшее движение, благодаря которому в воздухе, в горячем воздухе постоянно возбуждаются электрические то­ки. Молния только возбуждает электричество. Сама по себе она еще не является электричеством.

25

С другой стороны, вы видите, что в воздухе име­ются повсюду и иные формы распределения теплоты. Это, в свою очередь, влияет на погоду. Это те влияния на погоду, которые возникают от близости Земли и ко­торые играют роль недалеко от Земли.

26

Из всего этого вы видите, как много факторов ока­зывает влияние на погоду, и что сегодня обо всех этих влияниях еще не составлено правильного представле­ния. Как вы видите, о молнии существует совсем иное представление, нежели то, о котором я вам сообщил. В этом отношении действительно должен наступить перелом, поскольку духовная наука, антропософия, да­ет возможность для более крупного обзора и вообще делает мышление более подвижным.

27

Видите ли, дело в том, что мозг человека в течение последних столетий стал значительно жестче, чем он был раньше, он страшно уплотнился. Это, конечно, нельзя подтвердить сегодня в патологоанатомическом кабинете, но можно обнаружить с помощью средств духовной науки. Можно обнаружить, например, как мыслили древние египтяне о некоторых определенных предметах, которые имели для них такую же достовер­ность, как достоверны для нас вещи, с которыми мы имеем дело. Сегодня человек — если только наблюдать очень внимательно — некоторые вещи понимает зимой хуже, чем летом. На это только не обращают внимания; на такие вещи действительно не обращают внимания. Если бы кое-какие вещи устраивались в соответствии с мировыми закономерностями, то устроены они были бы иначе. Тогда даже в школе, например зимой, предла­гали бы для изучения иные предметы, нежели летом; в Вальдорфской школе это уже в известном смысле учитывается. Дело тут не только в том, чтобы ботаникой за­ниматься потому, что появляются растения; дело в том, что предметы, более доступные для понимания, надо изучать зимой, а то, что понимается с трудом, надо от­кладывать на весну или на осень, поскольку понимание само по себе зависит от этого. Это происходит оттого, что мы обладаем более жестким мозгом, тогда как преж­ние люди имели более мягкий мозг. То, что мы можем обдумывать только летом, древние египтяне могли обду­мывать в любое время года. Все эти вещи имеют место. Человеку эти вещи открываются тогда, когда он наблю­дает причинно-следственные связи в ходе года, причин­но-следственные связи в состоянии погоды и так далее. Может быть, кому-то еще не все понятно? Удовле­творяет ли вас такое изложение? Я, конечно, старался ответить как можно более обстоятельно. Не правда ли, мир представляет собой нечто целое, некое суще­ство, и если хочешь объяснить что-то одно, то, само со­бой разумеется, приходится касаться и других вещей, поскольку все они зависят друг от друга.

28