Если бы можно было образовывать ребенка односторонне, если бы, скажем, для актерских занятий использовался не отдельный, единичный человек, а целый коллектив, и этому коллективу можно было бы давать детализированные задания, то этого ребенка, в котором как будто сидит шило, можно было бы использовать для представления звука R и родственных звуков. Несмотря на кажущееся спокойствие, он чрезвычайно подвижен. Поэтому мы видим перед собой своего рода демоническое существо, в том маленьком мальчике поистине сидит сверхчувственное существо. Это так: в том, что сидело здесь, перед вами, в нем есть как бы небольшое внедрение внутри, карликово образованный карапуз. И наоборот, тут есть великий актер, который делает всевозможные кувырки, крутится колесом и тому подобное, даже когда мальчик лениво прогуливается. Таким образом, вы здесь имеете дело с ребенком, к которому чрезвычайно трудно подступиться.

37

Все, что пытаются делать с физическим телом - исключая лечебную эвритмию и речевые упражнения, которые воздействуют на физическое тело и обуславливают интеллектуальное - все это встречается только подвижным как ртуть астральным телом. Вы не можете через физическое тело подступиться к человеку. Напротив. С вами может случиться то, что случилось с учеником волшебника, когда он расщепил метлу, так что получилось две метлы. Если вам все-таки удастся добраться, у вас легко может случиться, что вы еще больше усилите его подвижность. Дело в том, что мы имеем здесь дело с чрезвычайно подвижным астральным телом.

38

Как направить его воспитание? Воспитание надо направлять таким образом, чтобы делать нечто противоположное тому, что делается очень часто. Очень часто большую цену придают тому, что преподносится ребенку с драматическим нарастанием. Особенность работы с этим ребенком состоит в том, что за нарастанием в занятиях должно следовать ослабление. И этот принцип должен быть распространен на все занятия.

39

Итак, нужно иметь терпение правильным образом возбудить внимание ребенка - о том, что происходит в его астральном теле, он ничего не знает - и этому организму можно было бы предоставить все, что соответствует правильной фантазии. Придумывайте драгоценнейшие подвижные истории, станьте в присутствии этого ребенка фантазирующим поэтом. И когда вы, подняв историю до высшей подвижности, совсем освоитесь в этой подсознательной астральной организации, попытайтесь теперь снизить напряжение. Попытайтесь сделать происшедшее несколько смешным, так, чтобы испортить ему удовольствие. Героя этой истории, который воодушевил ребенка, нужно несколько принизить. Например, скажите: ну да, когда он нечто такое делает, он всегда ведь должен высморкаться... - скажите нечто такое, чем вы насмехаетесь над тем, что означает высочайший подъем, и затем двигайтесь дальше, пока все не растворится, как мыльный пузырь; но это надо делать не так, чтобы испортить ребенку радость, это тоже должно быть радостно – видеть, что все это оказалось мыльным пузырем.

40

И на протяжении всей этой деятельности, в то время, как вы отступаете, астральное тело постоянно имеет тенденцию приспосабливаться к физическому телу. И если вы имеете терпение заниматься с этим ребенком таким образом, чтобы самому при этом становиться поэтом и затем снова так иронизировать в поэзии, чтобы ничего не осталось, тогда вы достигнете того, что он на девятом, десятом году начнет развивать естественный рост. Этим было бы достигнуто очень многое. Благодаря этому этот чрезмерно фантазирующий организм, который сформировался уже на протяжении эмбрионального развития, преобразовался бы.

41

Воздействуя таким образом, вы заставите исчезнуть многие вещи, которые уже имеют здесь место. Причина неэффективности при таких явлениях заключается в том, что воздействуют прямо на сами явления. Отучать от R было бы так же невозможно, как это было невозможным для одного актера в Веймаре, хотя он был уже не ребенок. Он никогда не говорил Freunderl, но он ставил ударение на каждый слог, он имел этот принцип совершенно особо сформированным, на всем ставить ударение. Он говорил: Freun-derl, Köpf-chen, Kind-lein. На такие явления нельзя воздействовать прямо. Отучать ребенка от R было бы ошибочным стремлением. В результате этого он лишь стал бы опустошенным, вялым, ленивым. Напротив, склонность к R исчезнет сама собой, если вы будете делать эти вещи указанным мной образом.

42