Мои дорогие друзья, сегодняшний день мне хотелось бы построить так, чтобы вы восприняли его как пример, от которого можно двигаться в различных направлениях. Вначале я хотел бы в качестве основы для обсуждения представить историю болезни одного мальчика.

1

Ребенок находится здесь с 11 сентября 1923 года; он поступил девятилетним. Во время беременности мать чувствовала себя очень хорошо и на пятом месяце совершила поездку в Испанию. Роды были очень тяжелыми. В них пришлось вмешаться и воспользоваться щипцами. Первый год мальчик чувствовал себя очень хорошо, так что никто не думал о ненормальности. Однажды, в возрасте шести месяцев, он очень долго лежал на солнцепеке, и от этого у него случилась своего рода потеря сознания и после этого лихорадка. Материнским молоком он питался только до трех месяцев. Потом, с девятого месяца до третьего года, он очень плохо ел. Он вообще почти ничего не хотел есть. На второе лето родители обнаружили, что его глаза изменились и стали менее ясными. На втором году жизни он также еще не говорил, не мог ходить и часто около четырех часов ночи начинал без всякой причины кричать. У него появилась привычка - привычка, на которую мы всегда обращаем внимание - сосать большой палец. Поэтому на локти ему надели картонные щитки, и ночью ему подвешивали на руки алюминиевые колокольчики. Он носил их три года. Он все более и более отставал в развитии. В пять лет он все еще не мог связно говорить.

2

Затем начался период смены зубов. Он начался в семилетнем возрасте, средние зубы сменились, верхние сменились еще не все. - Меняются у него еще зубы? У него появился еще один зуб. Одного из передних зубов еще нет? -Уже есть. Другой был хорошо развит еще тогда. Мать сообщает, что его отец также "развивался поздно и у него сменились зубы с запозданием. Когда он появился у нас, он был очень ослабленным; весил 24 кг. У него нежные кости. Кисти рук и ступни по отношению к телу очень увеличены. Руки очень неловки. Все данные внешнего осмотра негативны. Затем мы наблюдали прогрессирующее беспокойство и утяжеление характера. Заметна определенная невоспитанность. Телесные функции в порядке.

3

С января 1924 года он стал значительно спокойней, человечней. Вещи внешнего мира начали его интересовать и вызывать в нем удивление. Наступило то, что должно было быть достигнуто: внимание к внешнему миру, и не просто интеллектуальное, но прежде всего душевное внимание к вещам внешнего мира. Вещи внешнего мира вызывают в нем удивление. Речь идет о том, что интеллектуальное внимание не может действовать терапевтически, но во внимание к внешнему миру должны быть вовлечены чувства, воля. Он стал относиться к людям более доверчиво, и если раньше безучастно проходил мимо людей, то теперь он их узнает. Его трудно побудить действовать. То, что он делает, он делает неохотно, однако до января он немного научился вязать. Здесь важно дать ребенку такое занятие, которое с одной стороны является механическим, побуждающим к движению, а с другой стороны заставляет быть внимательным; ведь при вязании можно пропустить петли. Его любимые игрушки это машина или санки. Он может часами говорить только о своей машине; здесь мы видим отголосок того, о чем я говорил вчера. Он быстро научился говорить и понимать по-немецки. Это все данные непосредственного обследования.

4

Итак, если вы рассмотрите мальчика - подойди-ка сюда! - вы заметите различные вещи. Во-первых, я обращаю ваше внимание на то, что он имеет сильно сформированную нижнюю часть лица: посмотрите на нос и форму рта. Рот слегка приоткрыт, что влияет на образование зубов и что не должно остаться без внимания, поскольку эти вещи связаны со всей духовно-душевной конституцией. И здесь нельзя сказать наоборот, что рот приоткрыт из-за особого образования зубов; но все это восходит к общим причинам, верхний человек в недостаточной мере овладел нижним человеком.

5

Обследуя таким образом, вы заметите многое. Представьте себе, что здесь средоточие силы верхнего человека, нервно-чувственного человека. Она действует на всего остального человека. Ибо эта часть в первый период жизни развита больше всего, она приносит с собой из эмбрионального периода большую часть сил и в эмбриональном периоде имеет наиболее развитые силы. Все остальное, так сказать, зависит от нее.

6

И если нижнее образуется прямо из конституции материнского тела, все остальное зависит непосредственно от того, что образуется здесь. То, что здесь образуется как челюстная система, как система конечностей - к ней принадлежит также челюстная система; она относится к системе конечностей - это полностью втянуто в головную систему. Здесь же головная система недостаточно сильна, чтобы полностью втянуть в себя систему конечностей, поэтому на систему конечностей слишком сильно действуют внешние силы.

7

Когда вы видите хорошо сформированного человека с гармонически образованной нижней частью головы, вы должны представлять себе, что здесь нервная система в максимально возможной степени господствует над системой конечностей и обмена веществ. Тогда нет чрезмерного влияния внешних сил. Если голова не способна овладеть всей остальной системой, то на эту систему слишком интенсивно будут действовать внешние силы. Особенно вы можете это заметить по тому, что руки и ноги не соразмерны, как это было бы, если бы они были втянуты; но они чрезмерно развиты, поскольку на них действуют слишком мощные внешние силы.

8

Он воспринимает это с юмором. По-моему, госпожа д-р Б. спрашивала его, почему он держит рот открытым. Он сказал, чтобы влетела муха. Он настаивал на этом. Это все относится прежде всего к верхней организации.

9

Вы можете видеть, что голова с двух сторон здесь (впереди) несколько сужена, а именно стиснута назад. Здесь вы опять имеете дело с узкоголовостью. Это свидетельствует о том, что интеллектуальная система мало пронизана волей.

10

Эта часть (задняя часть) выражает то, что она сильно пронизана волей; вот эта часть головы (передняя) - это то, что доступно внешним воздействиям только на пути чувственного восприятия, тогда как задняя часть головы доступна всем возможным внешним влияниям, так что уже здесь начинается то, что затем сильно выступает в руках и ногах. Увеличивается мозг, он расширяется в задней части головы.

11

В определенном отношении рассмотрение такого ребенка очень интересно. Это уже интересней, чем рассмотрение некоторых нормальных детей, хотя многие нормальные дети приятней. Здесь (спереди) находится преимущественно та часть мозга, всей главной организации человека, которая свою субстанцию, свои вещества получает от остального организма. Здесь откладывается то, что по своей субстанции, но не по своим силам, целиком и полностью состоит из внешних питательных веществ. Напротив, здесь (сзади) начинается то, что по своей субстанции состоит не из питательных веществ, но что должно быть воспринято через дыхание, через органы чувств и тому подобное, что имеет космическое происхождение. Задняя часть головы уже по своей субстанции космического происхождения.

12

Вследствие того, что здесь (спереди) голова сжата, что указывает на чисто механический инсульт при родах или в эмбриональном состоянии - вполне вероятно, что здесь мы имеем чисто механический инсульт, причем вы не можете видеть причину этого ни в чем другом, кроме как в карме, ибо это не базируется на силах наследственности, - вследствие того, что голова здесь сдавлена, она склонна извлекать из питательных веществ слишком мало субстанции. Вообще она не склонна перерабатывать пищу в себе, поскольку передняя часть для этой пищи слишком мала, так что просто из внешней формы головы мы видим, что к определенному времени он должен был быть лишенным аппетита. Здесь слишком мало накапливается того, что воспринято из питания.

13

Слишком слабое овладение системой конечностей распространяется на всю дыхательную систему. Над ней ослаблено господство верхнего, и она имеет тенденцию надуваться. Это связано со всем образованием нижней челюсти. Он вбирает в себя много воздуха, слишком много. Но вследствие того, что он вбирает в себя слишком много воздуха, он собирает слишком много субстанции вот здесь и в конечностях. Так что у такого ребенка вдыхание находится в неправильном соотношении с выдыханием. В отношении к выдыханию он слишком сильно вдыхает. Вследствие этого он не имеет возможности в достаточной мере развивать в себе углекислоту. Поэтому он беден углекислотой. В то же время вы видите, что у обедненного углекислотой человека слишком сильно развита система конечностей. Таким образом, все, что основано в моторной системе, взаимосвязано. Моторная система постепенно, в ходе жизни, должна поступить в услужение тому, что лежит в интеллектуальной системе.

14