Теперь мне предстоит, насколько это позволит сделать изложенный материал, подвести итоги высказанному в последних докладах, чтобы пролить подлинный свет на целое и сделать целое плодотворным. И потому было бы неплохо (несмотря на то, что все это может быть только началом), если бы нам удалось добавить еще пару дней. Сейчас я хотел бы в связи со сказанным вчера вернуться к развитию и деградации зубов, поскольку это может пролить свет вообще на проблему здорового и больного человека. Плохо, если такие рассуждения, какие предлагались вчера, будут восприняты в слишком материалистическом смысле, ибо все дело действительно в том, чтобы в происходящем, скажем, внешне разрушении зубов видеть только внешний симптом для определенного внутреннего процесса, для процесса, который, в сущности, скрыт от внешнего восприятия, и его следствие позднее выступает внешне.

1

Вы поймете весь процесс образования зубов, если будете рассматривать его совместно с другими процессами в человеческом организме, на первый взгляд весьма далекими от процесса образования зубов. Сопоставьте его, к примеру, с явлением, которое хорошо вам известно, но правильную оценку которому можно дать только в том случае, если правильно связать его с образованием зубов. Это явление выражается в том, что у девушки, имеющей совершенно здоровые зубы, после первых родов зубы оказываются испорченными. Здесь как раз необычайно глубоко раскрывается связь зубной боли, заболевания зубов, со всей конституцией организма. И затем еще надо принять в соображение исключительно интересную связь происходящего с зубами со склонностью человека к геморроидальным болям. Эти связи свидетельствуют: то, что действует в человеке наиболее минерализующе (ведь образование зубов это минерализация), внутренне связано, с другой стороны, с общими процессами в организме человеке. Я бы даже сказал, что оно, в сущности, раскрывается в этой своей зависимости, в своем отношении к противоположной части человека.

2

На формирование суждения о процессе образования зубов очень влияет тот факт, и этого нельзя отрицать, что там, где процесс образования зубов завершается, где происходит внешнее, находящееся вне десен формирование зубов, там человеческая организация как минеральное образование переходит во внешний мир, и то, что находится в эмали, уже почти не связано с процессом питания, происходящее здесь становится всецело неорганической природой. Мне кажется, я вчера уже указывал, что здесь речь идет не столько о восходящем процессе, сколько о идущем на протяжении всей жизни при образовании зубов процессе распада. И если, с одной стороны, согласиться с тем, что в этой периферийной части человеческой организации, где находится самая внешняя часть зуба, внутренняя организация слабо развивает строительный процесс, то при этом не следует забывать, что эта внутренняя организация связана с деструкцией, с процессом разрушения, и важнейшим вопросом становится, как задержать предрасположенность человека к этому деструктивному процессу. Ведь было бы полнейшим заблуждением считать, что эта деструкция вызывается исключительно внешней агрессией. На это нужно обратить внимание.

3

Далее, то, что я вчера сказал относительно функции фтора и его связи с образованием зубов, в существенном относится к тому периоду детства, когда процесс образования зубов идет изнутри наружу, когда он, собственно, еще только подготавливается; ибо он подготавливается глубоко внутри организма, прежде чем появятся вторые зубы. Этот фторообразующий процесс, имеющий свою кульминацию в том, что нечто откладывается в субстанции на поверхности зубов, приводит фтор к некоторому стабильному состоянию равновесия, когда он связывается с субстанцией и как бы покоится. Но этот покой нарушается, когда начинается процесс деградации зубов, поскольку фтор противодействует процессу разрушения зубов. Здесь развертывается тонкий процесс, который исходит от зубов и связан с обусловленным фтором формирующим процессом, он захватывает весь организм в целом и поддерживается на протяжении всей жизни человека.

4

Все сказанное здесь является предпосылкой профилактических мероприятий для рассматриваемых вещей. Я могу, к примеру, сказать следующее. Я могу сказать: это хорошо, что в практике вальдорфской педагогики, наряду со всем прочим, влияющим на здоровое развитие человека, мы стараемся препятствовать порче зубов у ребенка, поступающего к нам в вальдорфскую школу. Примечательно, что как раз в отношении этих периферических вещей исключительно многое зависит от правильного воспитания в детском возрасте. Жаль, что сегодня в вальдорфской школе возможно действовать только в тот период развития ребенка, когда для собственно профилактического процесса сохранения зубов уже поздновато; следовало бы начинать несколько раньше. Но все же, поскольку зубы появляются не все сразу, а поочередно, и внутренний процесс продолжается еще долго, кое-что удается сделать, хотя вообще-то этого недостаточно. Ведь здесь, как я уже говорил, важно (и это уже бывает упущено), чтобы при появлении первого же зуба тщательно исследовать, как вообще проходит весь процесс образования зубов. Естественно, можно с полным правом возразить, что трудности возникают потому, что этот процесс образования зубов уже подготовлен, и поверхность зуба уже в известном смысле подготовлена и только выходит наружу. Это верно, но заметить, в каком состоянии находится зубной процесс, можно не только по самим зубам; это можно заметить по тому, что если ребенок в возрасте четырех, пяти, шести лет неловок в управлении руками и кистями рук, а также ногами и стопами, то есть если он с трудом оперирует своими конечностями, руками и ногами, то в нем есть предрасположенность к неправильному процессу образования зубов. Как раз в движении рук и кистей рук, ног и стоп, проявляется тот тип, который потом проявляется в процессе образования зубов. Поэтому на процесс образования зубов в высшей степени регулирующе действует то, чтобы ребенок как можно раньше приучался искусно бегать, так бегать, чтобы он при этом правильно ставил стопы, по-птичьи, или так, чтобы при беге одну ступню ставил рядом с другой, или еще как-то искусно бегал. Это связано с тем, что ловкость в движении пальцами в высшей степени способствует процессу образования зубов.

5

Если вы посетите в вальдорфской школе наши уроки ручного труда, то вы увидите, что не только девочки, но и мальчики вяжут, вышивают, все делают одно и то же, и мальчики и девочки. Даже старшие мальчики с воодушевлением занимаются вязанием. Все это делается не из прихоти, но для того, чтобы пальцы стали ловкими, стали искусными, чтобы душа могла войти в пальцы. И когда душа войдет в пальцы, то прежде всего отрегулируется то, что связано с процессом образования зубов. Это не безразлично, сидит ли постоянно ребенок на месте, если он ленив, или он бегает под руководством воспитателя, остается ли он неловким, или воспитатели способствуют развитию ловкости его рук. Все это не безразлично, поскольку позже все то, что упущено, проявляется в раннем разрушении зубов, естественно, у одних больше, у других меньше, эти вещи индивидуальны; но все это проявляется. Так что можно сказать: чем раньше начнут подобным образом дисциплинировать человека, тем больше будет сделано для предупреждения процесса разрушения зубов. Это очень трудно, вмешиваться во все, что связано с зубным процессом, так что мы стоим здесь перед необходимостью рассматривать кажущиеся далекими элементы.

6

Теперь встает вопрос, откуда фтор усваивается организмом: извне через эмаль, через слюну, через зубную пульпу, через кровеносную систему, или еще как-то?

7

Видите ли, фтор как таковой – это формирующий человека процесс, и поэтому много размышлять о том, каким путем он попал в человеческий организм, это не самое важное. Как правило, достаточно обратиться к обычному процессу питания, в котором участвуют субстанции, связанные с фтористыми соединениями. Достаточно только проследить совершенно обычный процесс питания, который уже периферически приводит субстанцию фтора в то место, где она накапливается. Важно, что фтор как таковой, в сущности, гораздо более распространен, чем это думают. Большое количество его содержится в различных растениях – естественно, относительно большое, ведь человеком он используется в очень малых количествах. Точнее, в растениях содержится фторообразующий процесс, со фтором дело обстоит так, что химически наличие фтора почти недоказуемо, но фторообразующий процесс все же в растении существует – мы еще рассмотрим это подробнее. Фтор всегда содержится даже в воде, которую мы пьем, так что нет никакой необходимости подводить фтор извне. Вопрос только в том, чтобы настроить организм так, чтобы он снова овладел исключительно сложным процессом, который заключается как раз в усвоении фтора. Итак, употребляя обычную терминологию, вы должны сказать: в сущности, фтор посредством кровообращения будет доставлен на свое место.

8