GA 320
Духовнонаучные импульсы для развития физики. Первый естественнонаучный курс. Свет, цвет, звук — масса, электричество, магнетизм
Вместо предисловия, Дорнах, 8 августа 1921 года
19-27 |
Итак, мы получаем представления, много более сложные, чем те, когда я говорю: если, поставив стекло на пути пучка световых лучей, я получаю позади стекла красную область, это значит, что все, кроме красного, поглощается. Мы приходим к совсем иной формулировке проблемы. Из данного мне феномена возникает требование исследовать природу материального объекта, поставленного на пути света. Если мы начнем отсюда, то приходим к совсем другому методу рассмотрения, скажем, поляризационных явлений. Тут в известном смысле окольным путем мы приходим к очень точному пониманию того, о чем также было сказано госпожой доктором Рабель (обратившись к ней): — Вы назвали одного английского физика. — Но уже многие физики обратили внимание на тот факт, что в явлениях поляризации есть нечто такое, что указывает не на сущность света, но фактически на сущность материи, которая в этих явлениях противостоит свету, — конечно, совсем особенной, органической материи, скажем, растений. | 19 |
К этому выводу все чаще будут приходить, освобождаясь, от встраивания поляризационных фигур прямо внутрь света. Если раньше совсем удивительным образом действовало нечто из старой, чисто механической волновой теории, то при теперешнем положении вещей оно не будет иметь ценности в пределах того же самого способа. Физик приходит к тому, чтобы не просто смотреть на изменение поляризационных фигур, встраивая их внутрь света; но он видит взаимодействие света и материи, благодаря которому до известной сте- | 20 |
Мы входим глубже в то, к чему стремился Гёте, как раз когда постигаем все его "Учение о цвете", главу за главой, | 21 |
Здесь выступает то, что есть начало путей высшего познания. Их описание дается антропософски ориентированной духовной наукой. На этих путях фактически больше нет разделения между субъектом и объектом (о нем ведь больше не говорят на известной ступени познания), но они ведут к переживанию субъекта в объекте. Это надо принять во внимание. Если между субъектом и объектом находится абсолютная пропасть, то не может быть речи о такой теории познания, которая когда-нибудь нас удовлетворит. Ибо чле- | 22 |
Итак, в этих формулах пребывает, по существу, нечто такое, что уже сегодня управляется известной свободой, как и в смене теорий. Поэтому не стоит особенно возражать, если духовная наука считает необходимым ввести теперь в эти летящие и танцующие сквозь мировое пространство уравнения дух. Не то, чего хотел Ньютон, не то, чего хочет нынешний физик, но тут входит именно дух! Только нужно сначала узнать, что есть дух. Это знание не из какой-либо теории, но из более высокого опыта. | 23 |
Я думаю, постепенно образуется все более правильное понимание учения Гёте о цвете — с помощью фактов, какие были приведены сегодня госпожой доктором Рабель столь достойным благодарности способом. Сегодня я не смогу, наверное, остановиться подробно еще и на вопросах, поставленных, например, доктором Штейном. В этом случае надо было бы рассмотреть сущность электричества. Речь идет о вопросах, которые, собственно, я не хочу сказать, что могут быть решены, но могут обсуждаться только в антропософской среде. | 24 |
Если теперь все же немного отошли от привычных представлений, то это случилось совсем недавно, ибо до сих пор считались ведь с электрическими токами и тому подобным. | 25 |
Если реальность — я говорю сейчас о степени реальности, с которой многие могут не считаться, — если я, например, хочу обозначить ее через "+а", то я должен буду реальность внутри провода обозначить через "-а". Тогда мы имеем здесь всасывание; а при всасывании, собственно, всегда имеет место втекание. В сущности речь идет о том, что, когда есть проводник электричества, он представляет собой не некое заполнение, а пространственную пустоту в духовном. Это подводит нас к природе воли, о которой здесь говорил, лишь | 26 |
Однако такого рода вопросы завели бы нас слишком далеко; сегодня же я смог только поставить перед собой задачу показать, в какой мере или, скорее, каким образом мыслилось мною то, о чем я сказал: новые явления лежат, собственно, на линии дальнейшего развития учения Гёте о цвете. | 27 |
| ← назад | в начало | вперед → |